通过亲身体验学习历史：西北大学教授将虚拟现实技术应用于教育

　　

　　

　　卡塔尔，多哈：卡塔尔西北大学的一位教授开发了一种创新的教育技术解决方案，通过让学生在虚拟现实中体验古代事件，使历史课程更加身临其境。

　　由卡塔尔西北大学在卡塔尔研究、发展与创新（QRDI）和卡塔尔基金会的支持下开发的“雅典瘟疫VR”已经在国际上主要的虚拟现实平台上发布，标志着卡塔尔不断发展的教育科技行业的一个重要里程碑。

　　在卡塔尔西北大学教授数字媒体设计的斯宾塞·斯特莱克（Spencer Striker）在疫情期间开始研究这个项目，作为远程学习的解决方案，使教育过程对学生更具吸引力。他获得了QRDI的两笔资助，花了大约三年的时间完成了虚拟现实教育技术创新，现在可以在meta Quest， Steam VR和Pico VR等平台上使用。

　　Striker曾参与过许多教育科技项目，但这是他的第一个VR项目。它通过让用户沉浸在公元前429年世界上第一次有记录的大流行中，改变了历史教育。

　　斯宾塞·斯特莱克在卡塔尔西北大学教授数字媒体设计

　　这次经历展示了卡塔尔在教育技术方面的新兴领导地位，将尖端的VR开发与历史研究相结合，创造出吸引人的学习体验，现在全世界的观众都可以使用。

　　该项目已经获得了国际认可，并被提名为QS Reimagine教育奖。这一成功表明，卡塔尔在研究和创新方面的投资正在产生具有全球影响力的切实成果。

　　在接受半岛报的独家采访时，斯特莱克说，在新冠疫情期间，全球学校关闭，教育转移到网上，他受到启发，想找到一种创新的教育科技解决方案。他经历了一场大流行，选择通过VR教授大流行的历史，并选择雅典瘟疫作为世界上第一次有记录的重大流行病。

　　该项目已在多哈学院、卡塔尔学院和卡塔尔黎巴嫩学校等几所学校的教室中进行了测试。“它产生了非常积极的影响，并得到了很好的反馈。老师们告诉我，它使历史在他们的课堂上栩栩如生。它使他们与历史产生情感共鸣。（学生们）对戴上耳机进入世界感到兴奋。对它在课堂上使用的反馈是非常非常积极的。”

　　

　　谈到教育技术的发展、潜力和挑战，斯特莱克说：“教育技术从未像现在这样重要。科技领域在疫情的要求下向前发展，现在我们正在经历另一场革命，那就是生成式人工智能。

　　“VR与从教科书上学习非常不同。它创造了一种情境感，一种体验的真实感。VR有巨大的潜力让学习变得不无聊，让它变得相关和真实，让你可以触摸、感觉和听到。

　　“环境非常重要。当有相关性和背景时，人们学得更好，而不是试图记住传统教科书上的日期、事实和名字。”

　　在讨论科技如何辅助教学时，这位副教授表示，好的教学就像好的游戏设计一样。“游戏设计也是如此。为了让玩家在游戏中取得进步，他们必须感受到自己的能力在不断增长。但挑战的增长与他们的能力成正比，他们总是处于下一个水平的边缘，等等。所以优秀的教学与优秀的游戏设计之间存在着天然的联系。基于游戏的学习将两者结合在一起，这也是我正在努力做的事情。”

　　斯特莱克说，像他这样的项目帮助卡塔尔成为教育技术领域的创新者。

　　“如果你环顾四周，即使是在国际上，你也找不到很多真正先进的VR教育解决方案，我们花了将近三年的时间在这款游戏中，我们与3D动画和游戏工程方面非常熟练的专业团队合作。

　　“这是一项罕见的成就。这对卡塔尔的教育技术领域很重要。这是QRDI和卡塔尔西北部的一项成就。你将很难找到其他VR学习解决方案，这些解决方案都是在如此精致和规模的水平上构建的。”

　　斯特克表示，VR有其自身的局限性和挑战。“这项技术非常令人兴奋。我想大概是五年之后。这就是为什么我在探索多种教育创新平台的原因。我认为目前最适合我的平台是Android手机、网页应用、iOS手机，然后是iPad、Android平板电脑和VR，从可访问性、投资回报率和影响力来看都是如此。”