伯明翰的一所学校从阿拉巴马州的不及格名单中剔除它能停止吗？

　　

　　

　　查尔斯·e·布朗小学(Charles E. Brown Elementary)校长办公室的墙上贴满了学生的名字和每次评估的分数。每次评估都测试不同的学校科目。评估通常使用不同的标准来评估学习情况。

　　珍妮丝·德雷克校长和他们关系密切。她需要知道一个学生是否落后了，或者整个单元是否需要重新教导。

　　德雷克经常向老师汇报情况。老师们也会全身心投入工作。在最近的一次采访中，一位老师给德雷克发了一段学生在课堂上讲话的视频。

　　Alabama Reflector报道

　　校长视察教室，对学生进行评估，以确保他们理解每一项标准。她办公室的日历上每周都有重要的课程。如果学生们有什么不理解的地方，她就让老师们把这周的课重做一遍。

　　所有这些努力的目标是:远离失败学校的名单。

　　直到2019年，位于伯明翰的布朗小学在阿拉巴马州的学校中排名后6%。但在过去的一年里，州长凯·艾维(Kay Ivey)将其命名为“周转学校”(Turnaround School)，使其能够获得全州15所学校共享的1500万美元。

　　在某些方面，这一成就仅仅标志着布朗大学努力的开始。德雷克需要创新。她需要继续做有效的事，停止做无效的事。她需要奖励她的学生和老师的辛勤工作，并不断激励他们取得成功。

　　因为不合格学校的名单还在那里。

　　“戒掉很容易，但要戒掉就更难了，”她说。

　　奋斗向前

　　无论他们的成就水平如何，州法律——特别是2013年的阿拉巴马问责法案——要求至少6%的学校被视为不及格。

　　阿拉巴马州政府已经向名单上的学校提供了援助。但几乎所有这些学校都是高度贫困的学校，可以很容易地重新开学。布朗小学超过80%的学生被认为是“经济弱势群体”。

　　不被列入不及格学校名单不仅仅是提高分数。它还要求管理员工倦怠、资源匮乏以及学校之外的问题。

　　2004年，莫比尔市的乔治·霍尔小学(George Hall Elementary School)贫困学生比例很高，是该州表现最差的学校之一。该州有效地重建了这所学校，聘请了新教师和新校长，这是改造该地区表现最差的五所学校计划的一部分。教学质量中心与莫比尔地区教育基金会、莫比尔县公立学校以及一名顾问合作，重振了这所学校。投资银行高盛提供了资金。

　　重组后，乔治霍尔的教师们获得了4000美元的签约奖金，并有机会在每年年底获得高达4000美元的绩效奖金。校长和行政助理的奖金分别为1.2万美元和9000美元。还为教师提供了专业发展机会。

　　这五所学校还聘请了一名成就专家、一名学术教练、社会工作者和辅导员。护士被雇来制定心理健康计划。他们计划缩小班级规模。他们计划为学校建立数据仓库。

　　到2009年，乔治·霍尔的数学和阅读能力几乎达到了100%。那一年，学校获得了教育信托基金的消除神话奖，成为阿拉巴马州表现最好的小学之一。

　　乔治·霍尔的复兴引起了媒体的广泛关注。A+教育合作组织表示，他们的分数表明，无论收入水平如何，所有学生都有可能获得成功。该州将乔治·霍尔命名为一所火炬手学校。美国教育部派出一个工作人员记录乔治霍尔的工作，并两次将其命名为蓝丝带学校。

　　但经济大衰退的开始导致学校预算大幅削减，尤其是那些高度贫困地区的学校，这对学生的成绩造成了影响。阿拉巴马州立学校负责人埃里克·麦基(Eric Mackey)在最近的一次采访中说，领导乔治霍尔中学扭转局面的工作人员要么退休了，要么离开了。成绩的提高并没有解决社区的贫困问题。

　　如今，乔治·霍尔学校已不在该州的不合格学校名单上，而且它最近的成绩单显示其学业增长了83%。但它的分数已经从之前的高点下降了。根据阿拉巴马州教育部的数据，在2021-2022学年，大约13%的乔治·霍尔学生精通英语语言艺术。大约8%的学生精通数学。

　　莫比尔县公立学校发言人雷娜·哈夫纳·菲利普斯(Rena Havner Philips)在一封电子邮件中写道，将乔治·霍尔小学的巅峰成绩与当前成绩进行比较，就像将“苹果与橘子”进行比较。菲利普斯写道，在转型努力结束后，现在的测试更加严格，学校的贫困率和长期缺勤率都有所上升，教职员工也有所减少。

　　她写道:“乔治霍尔的所有老师和工作人员都比以往任何时候都更努力地工作，以满足我们学生的需求，现在的情况与20年前大不相同。”“尽管他们面临着各种挑战，但他们的工作非常出色。与2021年相比，该学校在2022年经历了83%的增长，这一点显而易见。这种增长值得称赞。”

　　麦基在乔治·霍尔的转型期间并不是州立学校的主管，他说:“学区可以在学校的四面墙上做他们能做的事情，他们做了惊人的工作。”但他也表示，这显示了贫困地区学校面临的困境。学校的改进是非常密集的，从事这项工作的教师和校长最终都会离开。

　　他说:“老师们辛苦工作了这么长时间，他们最终不得不离开。”“他们有点精疲力尽。”

　　为陷入困境的学校提供资源可以帮助改善学校，但只能在有限的时间内。

　　他说:“所以，我过去常告诉人们的是，他们证明了，如果你在一个非常非常贫穷的地方重建一所学校，并投入令人难以置信的资源，在20%的情况下，会在一段时间内产生影响。”

　　紧张的工作

　　有了来自州政府的额外资金，德雷克正试图雇佣更多的员工。她想雇佣一名社会工作者和一名出勤联络员，并请来了几名教师。帕梅拉·温恩(Pamela Winn)是布朗中学的一名二年级教师，去年10月，她重新退休，来到该校任教。

　　最近在布朗大学，她让她的学生们做了一个实验，他们把不同的成分组合成一个有气球盖的水瓶。混合物开始发生化学反应，使气球膨胀。

　　但这不是一个科学实验。这是一份关于理解指令的阅读作业。

　　学生们都惊呆了，跑到不同的桌子上，看看彼此的气球鼓了多少。

　　Winn和学校里其他人的工作非常紧张。德雷克要求她的学生每天工作30分钟，即使他们在度假。

　　在一间教室里，德雷克参与了教学。一个女孩站在教室前面，试图确定一个故事的主题。德雷克观察了一会儿，然后接管了教室。她“爆米花”学生，让他们重复学生说过的话，并回答一个新问题，直到学生理解主题和更多内容。

　　校长后来说，老师必须在他们的指示清楚。她说，如果不这样做，“你就会失去他们。”

　　德雷克意识到过度劳累的危险，并试图阻止它。她为老师们举办了一场牛排土豆派对，以表达他们对自己工作的感激之情。但这项工作正在产生效果。

　　根据阿拉巴马州教育部的数据，布朗小学的英语语言和艺术熟练程度远高于30%左右，只有一所不及格的小学的英语语言和艺术熟练程度超过20%。布朗大学的理科成绩也远高于理科的25%左右，而小学成绩最差的6%的学生成绩在0到7%之间。

　　工作仍然存在。在数学方面，布朗小学的成绩为3.01%，与排名不及格的学校持平。该州不合格学校的比例在0到10%之间。

　　德雷克说，她不确定用“不及格”来形容这所学校是否恰当。她说，布朗正在进步，只是速度不够快。她说，他们现在所做的事情给了他们一个“跳跃的开始”。

　　德雷克说:“一旦你下车，你就不能放松。”

　　转变学校

　　州长的改造学校计划提供数据图表，学校改进人员办公室的支持，改进计划的审查，新人员的雇佣，领导教学和校准会议，教学审计和地区转型学院。

　　学生学习助理主管梅丽莎·希尔兹(Melissa Shields)说，州长已将“可持续性”作为转型计划的一部分。

　　“我们的工作不只是创造产能，”她在电话采访中说。“这是为了创造可持续性。”

　　希尔兹说，该计划还吸引了心理健康、幼儿教育和人力资源部，以获得更广泛社区的支持。

　　她说，当她与被确定为“综合支持和改进学校”的学校或根据“每个学生成功法案”确定的后5%的学校合作时，这些学校通常都在一个为期三年的项目中。因此，这些学校开始讨论停止资助的过渡问题。

　　希尔兹说，他们密切关注这些数据，以了解学校什么时候会失去或得到更少的支持。

　　她说:“所以，我们如何进行对话，以确保他们使用资金的方式能够继续或以另一种方式维持，即使我们离开。”

　　这些扭亏为盈的学校大多是以前的失败学校。和布朗大学一样，这些学校也主要是高贫困学校。大多数不合格学校的贫困率都高于国务院的平均水平。

　　目前，布朗小学在州成绩单上的成绩是“C”，这是邻近学区一所不及格高中的字母等级。德雷克说，虽然她对目前的C“还好”，但她想要一个“a”。

　　她说:“我在布朗大学有一名学生，也有一名老师，我知道我们能培养出一个优秀的学生。”“所以，不在名单上很好，但保持在名单之外更重要，这需要更多的工作。”

　　德雷克说，这所学校可能与其他学校不同，因为他们是如何一致和数据驱动的:她正在与教师进行数据会谈，他们与家长交谈，他们与学生交谈。

　　“我不是说其他学校没有这样做，但我们一直在这样做，”她说。

　　“我们有发言权”

　　布朗大学在不及格学校名单上的时间太长了，以至于有人告诉德雷克，这个标签感觉“几乎是自动的”。她说，有些人很难接受这所学校被摘掉“不及格学校”的标签。

　　“长久以来，它一直背负着耻辱，”她说。

　　布朗小学的家长们说，学校的社区包容是吸引他们的一部分。他们相信他们是受欢迎的。

　　“我们在学校里有发言权，”布朗大学三年级学生的母亲杰辛西亚·梅多斯(JaCynthia Meadows)说。

　　她的孩子被安排在一所失败学校的名单上，但当布朗大学被贴上失败学校的标签时，她让孩子们入学了。她想为她的孩子们办一所小型学校。

　　她认为“不及格”这个词对这所学校来说是不公平的。

　　她说:“随着政府的变化，新老师进进出出，他们必须获得某种类型的基础，以便提升，并拥有一个伟大的领导和领导力。”“我认为这导致了他们成功地完成了他们所做的事情。”

　　她说，自从德雷克接管布朗大学以来，她的孩子们都想在学校表现得很好。她三年级的同学经常让她带她去周六学校。

　　希尔兹说，失败学校名单的结构是基于排名最后的6%，这可能会让学校感到沮丧。

　　她说:“当一所学校因为排在最后6%而搬迁，然后它搬迁了，他们对此非常兴奋，然后当失败学校名单出来时，他们仍然排在最后6%。”

　　学校可以看到增长，但它们仍然在“不及格”名单上。

　　德雷克试图让家长参与进来，并在学校培养一种新的文化。

　　德雷克说:“如果没有家长、老师和学生的支持，我们不可能从不及格名单上掉下来。”

　　二年级老师温说，在布朗大学是一项艰苦的工作，但教学对她来说不像工作。布朗大学是一所“不及格学校”的时候，她不在，但她教的是一所排名最低的“警惕”学校——她的学生考试成绩总是很高。

　　“所以回答你的问题，有时当我们给学校贴上标签时，它可能会让人对孩子们真正能做的事情产生不好的看法，所以，”她说。“但标签是必要的，所以你不能让标签决定你要做什么。”